Projetos de trabalhos em sala de aula

CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
UNIDADE 3 – CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIAS.

Unidade/atividades: 3.3 - Projetos de trabalhos em sala de aula coma integração de tecnologias ao currículo
Cursista: Fernanda R. Santos Rocha

 HISTÓRIA EM QUADRINHOS: NOVAS APRENDIZAGENS

Estrutura Curricular:

           

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino fundamental inicial	Português	Leitura e escrita de textos
Ensino fundamental inicial	Português	Tipos de linguagem

Objetivos

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

·         Compreender a forma composicional e estilo da história em quadrinhos;

·         Estabelecer relação sequencial de imagens;

·         Ler o gênero histórias em quadrinhos online;

·         Entender como funcionam os recursos para construção;

·         Compreender a forma composicional e estilo da história em quadrinhos;

·         Conhecer o gênero de estudo através da Internet.

·         Interpretar textos e vídeos online;

·         Associar a linguagem verbal e a visual (icônica).

Duração das atividades

04 aulas de 60 minutos cada.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

·         Noções básicas sobre as características da H. Q.;

·         Domínio da leitura e escrita;

Estratégias e recursos da aula

Ambiente: sala de aula – Onde serão realizadas:

·         Aulas dialogadas e interativas;

·         Trabalho em grupo;

·         Estudo de texto impresso;

·         Produção de H.Q.;

Nesta aula serão utilizados os seguintes recursos didáticos:

·         Lousa;

·         O computador;

·         Data show interativo;

·         Caixa de som;

·         Impressora;

·         Xerocopiadora;

·         Caderno e lápis;

·         Cartolina;

·         Folha A-4;

·         Lápis para colorir e canetinhas hidrocor;

·         Cola ou grampeador.

Desenvolvimento:

1ª Atividade – aproximadamente 120 min:

Recomenda-se que o professor inicie a atividade questionando os alunos sobre os principais aspectos das histórias em quadrinhos. Verificar com os alunos suas preferências e frequência com que leem H.Q. Terminada esta etapa, o docente deve convidar os alunos a assistirem o vídeo: Cine Gibi 4: Turma da Mônica – comprimento - 01:12:59.

2ª Atividade – aproximadamente 60 min:

Promover um diálogo com os alunos sobre o vídeo da aula anterior: Cine Gibi 4: Turma da Mônica, para que possam estabelecer as diferenças percebidas da linguagem usada na história do vídeo e da impressa. Nesta ocasião o professor expõe as características, linguagem e forma composicional do gênero, além dos espaços onde circulam esses textos.

Para facilitar a compreensão o professor poderá utilizar o data show multimídia, exibindo, desta forma, o quadrinho a seguir.

    Fonte: www.tirinhasdoze.com

Após a leitura o professor propõe a discussão a partir das questões que envolvem as características do gênero HQ:

·       Qual o formato da letra utilizado nas histórias em quadrinhos?

·       Os diálogos dos personagens aparecem aonde?

·       O que significa a expressão do  balão presente no segundo quadrinho?

Em seguida, organize os alunos em duplas ou grupos e distribua gibis da turma da Mônica, oriente-os para registrar as principais diferenças de linguagem no caderno.

Alguns exemplos:

·        Como a linguagem acontece no gibi?

·         E como acontece na história do vídeo?

3ª Atividade – aproximadamente 60 min:

Retomar com os alunos os conceitos de H.Q. das atividades já desenvolvidas anteriormente com o intuito de que todos possam relembrar as características para serem utilizados na construção de histórias em quadrinhos. Após este momento, dividir a turma em duplas e distribuir pedaços de cartolina e folha A-4 com os quadros já delimitados, para que os alunos realizem a atividade proposta. O professor deverá realizar as devidas correções ortográficas para finalização dos trabalhos. Concluído esta etapa, solicitar as duplas para que troquem suas histórias com outras duplas e realizem a leitura.

Finalizar com uma cópia da H.Q. abaixo para cada aluno.

Recursos complementares:

Para esta pesquisa a proposta é o trabalho com as seguintes fontes:

·         Fontes Orais

·         Fontes Escritas

·         Fontes digitais:

http://absoluteluxury.blogspot.com.br/2012/03/eu-hq.html-

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23963

http://nomundoeditorial.blogspot.com.br/2012/01/feliz-dia-do-quadrinho-nacional.html

 www.tirinhasdoze.com

(http://www.notadiaria.com.br/2011/11/hq-e-arte-sequencial/)

Ferramenta de busca da internet: GOOGLE.

Wikipedia

webcomics

A Linguagem verbal das HQ

• Balões.

• Onomatopéias

• Interjeições.

Balão

• Contém texto ou imagens.

• No balão, usa-se letra de forma, maiúscula, desenhada a mão.

Tempo e Lugar

• Tempo e lugar, geralmente, são indicados pela própria imagem.

Legenda

• Texto que descreve algum fato ou informa alguma coisa, geralmente relacionada com o início da história ou com a ligação entre um quadrinho e outro. A legenda pode, ainda, trazer informações sobre tempo e espaço.

Onomatopéias e interjeições

• Onomatopéias: representam graficamente os ruídos de objetos e seres. Elas acrescentam sonoridade às imagens. Nas Hqs, as onomatopéias, as imagens e o texto que aparece nos balões constroem o sentido do texto.

• Interjeições: têm o papel de expressar emoções, dor, animação, chamamento, etc.

Fonte: MENDONÇA, Márcia R.Um gênero quadro a quadro: a história em quadrinhos. In:DIONÍSIO, A. P. et al (org.) Gêneros textuais e ensino.4. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 205.

Avaliação

A avaliação será contínua, levando em conta os conhecimentos prévios dos alunos, a participação e o empenho de cada um nas atividades propostas durante o desenvolvimento do plano de aula.

Conclusão, adorei tanto quanto eles!!!